Cours à distance : un enseignant relève des manquements et fait des propositions au MENA

Dans un entretien avec la rédaction de mosaiqueguinee.com, M. Clément Ouo-Ouo Monemou, professeur de français au lycée, a porté un regard critique sur le programme de cours en ligne, initié par le ministère de l’éducation nationale, une semaine après son lancement à la télévision et à la radio nationale.

D’entrée M. Clément, a d’abord salué l’initiative, bien qu’elle soit en phase d’expérimentation en Guinée. Toutefois, il a relevé des manquements, notamment le manque de courant électrique, la carence de certains professeurs et le temps imparti consacré à la dispensation des cours.

« Pour que tous les élèves tirent profit de ces cours, le MENA en collaboration avec d’autres ministères devrait régler d’abord certaines questions liées : notamment à la question de l’électricité pour les élèves de Conakry et des grandes villes du pays. La gratuité de la connexion internet. En plus, le choix des enseignants, certains professeurs ont brillé par leur manque de maîtrise de la matière enseignée. L’autre réalité non moins importante c’est le timing, 30 minutes d’explication pour l’élève guinéen, c’est peu. C’est nous qui sommes en classe, nous savons ce qui se passe réellement avec nos élèves », a-t-il révélé.

Pour donc inverser la tendance, l’enseignant estime que le MENA, doit d’abord user du professionnalisme dans le choix des professeurs choisis et la révision du timing de 30 minutes à une heure de temps.

Ensuite, l’État doit assurer la fourniture de l’électricité dans les grandes villes et s’assurer que dans les villages la RTG peut-être capter en bande FM avec des voix audibles, car « les élèves face aux professeurs en classe ont du mal à entendre et comprendre à plus forte raison suivre ceux-ci à la radio qui émet de façon chevrotante », a-t-il ajouté.

Enfin, il a insisté sur la gratuité de la connexion internet et le transfèrement de ces cours sur YouTube, en vue de permettre aux élèves de les télécharger

« N’oublions pas que l’autre réalité obscure de notre système est que la technique de la prise de notes n’est véritablement enseignée qu’en classe de 11 ème. Conséquences, nos élèves ne savent pas prendre notes », a-t-il conclu.

Alhassane Fofana