La pédagogie répressive, en milieu scolaire, n’est pas porteuse d’espoir dans la conscience collective des élèves.
Dans un pays où le chômage des jeunes diplômés est devenu une réalité presque banalisée, je ne pense pas que cette situation puisse donner à un adolescent, aujourd’hui sur les bancs de l’école, suffisamment de raisons de croire que les études constituent un facteur fondamental de réussite sociale et professionnelle.
Créer des conditions favorables à l’employabilité et à l’insertion sociale des jeunes diplômés pourrait davantage contribuer à motiver les élèves et à les encourager à se concentrer pleinement sur leurs études. La pédagogie de la peur et de la répression est contre-productive dans une société où les diplômés de l’enseignement supérieur figurent malheureusement parmi les couches les plus exposées au chômage et à la précarité.
L’INRAP (Institut national de recherche et d’action pédagogiques), ainsi que les organisations et associations de parents d’élèves (APAE), devraient être davantage mobilisés pour promouvoir une pédagogie inclusive, fondée sur l’accompagnement, la sensibilisation et la responsabilisation des élèves. Il faudrait également renforcer les moyens de l’enseignement public, investir dans les infrastructures scolaires, les outils pédagogiques et numériques, et recruter davantage d’enseignants afin de répondre aux besoins des établissements.
Dans un monde où les élèves sont connectés et connaissent les systèmes éducatifs d’autres pays, continuer à les contraindre à étudier à coups de matraques et par la peur semble plutôt accentuer le décrochage scolaire. Il serait donc nécessaire d’évaluer les dysfonctionnements de notre système éducatif à travers des études approfondies et de proposer des solutions adaptées, en s’inspirant notamment des modèles pédagogiques qui ont fait leurs preuves ailleurs.
Repenser notre système éducatif commence par bannir définitivement toute forme de violence en milieu scolaire, mettre en place des dispositifs d’orientation adaptés aux capacités et aux aspirations des élèves, mais aussi assurer un véritable accompagnement des diplômés vers l’emploi et l’entrepreneuriat.
Par ailleurs, la Guinée devrait faire de la formation de ses ressources humaines une priorité stratégique. À l’image de certaines expériences du Japon, de la Corée du Sud, de Singapour et de la Malaisie, notre pays gagnerait à investir davantage dans l’envoi de ses étudiants et futurs cadres dans les grandes universités internationales, notamment Oxford, Harvard, Cambridge ou la Sorbonne, afin d’acquérir des compétences scientifiques, technologiques et professionnelles de haut niveau. L’objectif serait de permettre à ces jeunes de revenir mettre leurs connaissances au service du développement national.
Dans cette même perspective, le gouvernement guinéen, sous l’impulsion des plus hautes autorités de l’État et du président de la République, le Général Mamadi Doumbouya, devrait engager une véritable politique d’attraction et de mobilisation des compétences de la diaspora guinéenne. De la France aux États-Unis, du Brésil au Japon, en passant par l’Allemagne et d’autres pays, notre diaspora compte des ingénieurs, des chercheurs, des universitaires, des médecins et des cadres hautement qualifiés. L’État devrait créer des conditions d’accueil, d’intégration professionnelle et d’investissement suffisamment attractives pour encourager ces compatriotes à rentrer, temporairement ou définitivement, contribuer à la construction nationale.
Pourquoi ne pas mettre en place un programme national de mobilisation et de retour des compétences guinéennes ? La diaspora ne doit pas être considérée uniquement comme une source de transferts financiers, mais également comme une richesse intellectuelle, scientifique et technologique indispensable à notre développement.
Pourquoi la Guinée ne pourrait-elle pas suivre cette ambition ? Avec une population d’environ 14 millions d’habitants, notre pays dispose d’un potentiel naturel considérable : la bauxite, l’or, le diamant, d’importantes ressources hydriques, une pluviométrie exceptionnelle et de vastes plaines cultivables favorables au développement agricole. Pourtant, ces richesses ne suffisent pas à garantir le développement d’une nation. Il faut des ingénieurs capables de transformer localement nos minerais, des agronomes pour moderniser notre agriculture, des chercheurs, des enseignants, des médecins et des spécialistes capables de valoriser durablement nos ressources.
L’ambition devrait être de faire de la Guinée une puissance économique, scientifique et technologique incontournable en Afrique de l’Ouest. Nous avons les ressources naturelles, une jeunesse nombreuse et une diaspora riche en compétences. Il appartient désormais à nos dirigeants de réunir ces trois forces autour d’un véritable projet national.
Car, au-delà de la richesse de son sous-sol, c’est la qualité de son capital humain qui déterminera véritablement le destin de notre pays.
Les ressources naturelles font la richesse potentielle d’un pays, mais ce sont les ressources humaines qui font sa puissance.
Woury Maali Diallo
Auteur et chercheur en sociologie à Paris
