Les derniers rapports d’évaluation sur le système éducatif guinéen révèlent des insuffisances du personnel enseignant dans le contenu didactique des disciplines qui se traduisent par un faible niveau d’acquis scolaire et un fort taux de redoublement, respectivement autour de 12, 13 et 15% des apprenants scolarisés au primaire et secondaire (collège et lycée) en 2016.
A ceux-ci, s’ajoutent d’autres insuffisances majeures dont le système de recrutement du personnel enseignant, jugé précaire.
Face cette triste réalité, qui affecte négativement la promotion d’un enseignement d’élite basé sur l’excellence, le gouvernement guinéen à travers le ministère de l’éducation nationale, grâce à un appui de la francophonie, s’est engagé dans la dynamique d’un enseignement de qualité comme but, moyen et pilier de succès à travers différents plans et programmes de développement pour se doter d’un système éducatif de qualité avec à son actif des enseignants bien formés et préparés aux technologies de l’information et de la communication.
C’est dans cette perspective, que les travaux de l’atelier de co-construction du déploiement de l’initiative francophonie pour la formation à distance des maîtres (IFADEM) ont été lancés ce mercredi 09 juin 2021 à Conakry, à l’initiative du ministère de l’éducation nationale et de l’alphabétisation (MEN-A).
La rencontre a mobilisé des acteurs évoluant dans le secteur de l’éducation ainsi que les partenaires techniques et financiers du projet dont l’Agence universitaire de la francophonie (AUF) l’organisation internationale de la francophonie et l’initiative francophone pour la formation à distance des maîtres pour l’organisation internationale de la francophonie (IFEF).
Il s’agit d’un instrument de formation continue des enseignants dans les pays francophones qui doit pouvoir utiliser les ressources de l’enseignement à distance de manière à pouvoir garder les enseignants en classe afin qu’ils ne soient pas sortis de la classe pour participer à des formations présentielles.
Selon le coordinateur de l’initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (IFADEM) pour l’agence Universitaire de la francophonie (AUF), l’objectif global du projet est de contribuer à l’amélioration de la qualité de l’éducation dans le cadre de la stratégie de l’éducation pour tous, dans les pays francophones par le biais du renforcement des compétences des enseignements,
« L’action de l’IFADEM est concentrée autour de trois objectifs spécifiques : mettre en œuvre des dispositifs de formation en partie à distance avec l’introduction progressive des technologies de la formation et de la communication pour l’éducation afin de renforcer les compétences professionnelles des enseignants en ciblant prioritairement ceux disposant de peu ou pas de formation initiale. C’est aussi d’améliorer les méthodes d’enseignement à la faveur des pratiques innovantes et favoriser l’emploi de nouveaux outils didactiques et de nouvelles méthodes pédagogiques mais aussi appuyer la définition de stratégie nationale de formation continue des enseignants du primaire et de l’enseignement fondamental », a indiqué Cédric Armand.
Forts des succès enregistrés depuis ces débuts et le soutien renouvelé des chefs d’Etats de la francophonie, l’IFADEM a pu se développer pour toucher aujourd’hui 15 pays dans lesquels, la mise en œuvre a pu bénéficier de l’appui de plusieurs partenaires techniques et financiers pour aboutir à la formation de plus de soixante mille enseignants.
Dans son discours de circonstances, le ministre de l’éducation et de l’alphabétisation a précisé que ce projet est la matérialisation des ambitions du président de la république le professeur Alpha Condé de redorer l’image du système éducatif Guinéen, avant de définir la vocation enseignante.
« Le maître doit posséder des manuels et les élèves des livres pour pouvoir apprendre en autonomie. Ces intrants sont essentiels mais non suffisants pour asseoir la compétence dans l’enseignement et l’apprentissage de qualité. Dans un processus d’apprentissage il y a deux acteurs majeurs : l’enseignant facilitateur de l’apprentissage et l’apprenant. C’est par la collaboration entre ces deux personnes que le savoir se construit. L’enseignant est donc au cœur de l’enseignement apprentissage, l’enseignant doit avoir du savoir mais il doit avoir de la pédagogie pour aider l’apprenant à accomplir une tâche qu’il n’aurait pas pu effectuer tout seul. C’est pour rendre cette interaction féconde que le MEN-A s’est engagé depuis plusieurs années dans un processus de renforcement des capacités académiques et professionnelles des enseignants. A côtés d’initiatives en cours et à l’attente d’autres, nous sommes réunis ce matin pour débuter le processus de co-construction d’un processus de renforcement de capacités à travers l’appui de l’OIF et de l’AUF par le truchement de l’IFADEM », a expliqué professeur Alpha Amadou Bano Barry.
D’après lui, l’intégralité du renforcement de capacités des enseignants en situation de classe ne peut pas se faire exclusivement en présentiel en raison des difficultés de regroupement des enseignants qui exercent dans des zones rurales ou urbaines très reculées.
« Nous avons souhaité et madame la ministre de l’enseignement technique et M. le ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique ont accepté d’intégrer dans cette initiative leurs services techniques en charge de la formation initiale des enseignants et l’ISFAD dont la vocation principal est de développer de la formation à distance », a-t-il ajouté avant de déclarer ouvert le dit atelier.
Durant trois jours les participants aborderont des thématiques principales liées à l’amélioration de la formation continue des enseignants sur l’ensemble des disciplines qui apparaissent comme prioritaire en terme de renforcement des capacités.
Alhassane Fofana
