À l’heure d’établir le bilan des cinq années de gouvernance du président Mamadi Doumbouya dans le secteur éducatif, le secrétaire général du Syndicat National de l’Enseignement Franco-Arabe de Guinée (SNEFAG), a livré un diagnostic sans concession.
Même s’il reconnaît les efforts consentis par le pouvoir de Conakry notamment la revalorisation de certaines bourses, l’augmentation salariale globale, ainsi que la création de classes préparatoires et de l’École prytanée militaire, le syndicaliste estime que ces mesures demeurent insuffisantes face aux mutations socio-économiques du pays. Dans cet entretien exclusif qu’il a accordé à Mosaiqueguinee.com a tiré surtout la sonnette d’alarme sur des disparités structurelles profondes et sur la détérioration critique du sous-secteur franco-arabe.
Dentée, Dr Ibrahima Mansaré a pointé du doigt les disparités de traitement financier qui découragent l’expertise nationale. À titre d’exemple, révèle-t-il, un enseignant-chercheur guinéen perçoit environ 1 000 dollars américains, contre plus de 4 000 dollars pour un profil étranger recruté à qualification équivalente. Pour le syndicaliste, combler cet écart est indispensable afin d’inciter le retour de la diaspora scientifique et de bâtir une souveraineté académique capable de soutenir les grands projets industriels nationaux, à l’instar du programme Simandou 2040.
« Aujourd’hui, cette inégalité salariale ne favorise pas le retour des talents et des grands chercheurs guinéens établis à l’étranger. Il faut valoriser nos ressources naturelles et notre capital humain grâce à une vision globale. Cela exige une réadaptation de nos programmes de formation à nos réalités. Ces défis relèvent des ministères sectoriels, mais doivent être pilotés au plus haut sommet de l’État », a-t-il indiqué.
L’enseignement franco-arabe au bord de l’effondrement
Représentant plus de 20 % du système éducatif guinéen, l’enseignement franco-arabe traverse une crise majeure. Le manque d’enseignants a provoqué la fermeture de nombreux établissements à l’intérieur du pays, notamment à Faranah et Kissidougou. Lors des récents recrutements d’enseignants contractuels, seuls 2 profils franco-arabes auraient été retenus sur un besoin estimé à plus de 300 postes.
« La situation est préoccupante, voire dramatique. C’est pourquoi nous demandons au président de la République de rétablir l’équité en dotant l’enseignement franco-arabe des moyens humains, matériels et institutionnels nécessaires à son développement », a-t-il souligné.
Pour inverser la tendance, le SNEFAG sollicite un programme national de recrutement et de formation d’enseignants qualifiés, tout en rappelant que de nombreux cadres arabophones formés dans les meilleures universités étrangères sont disponibles. Le syndicaliste préconise également l’actualisation des curricula au niveau des Écoles Normales d’Instituteurs (ÉNI), la création d’un programme dédié à l’ISSEG, l’ouverture d’une filière franco-arabe au niveau du lycée en Sciences Mathématiques, et l’accès sans discrimination de ces élèves à tous les concours nationaux. « L’arabe et le français ne doivent pas être opposés ; ils sont complémentaires au service de la nation », insiste Dr Mansaré.
Il rappelle en outre que ce sous-secteur repose quasi exclusivement sur l’effort des communautés locales : « Les écoles publiques franco-arabe sont à l’abandon par manque d’infrastructures. Même les manuels scolaires ne sont pas produits par l’État, qui doit urgemment reprendre la main », a-t-il déploré.
Afin de prévenir toute dégradation du climat social dans le secteur de l’éducation, Dr Ibrahima Mansaré a invité le chef de l’État à engager un dialogue direct avec l’ensemble des partenaires sociaux en vue de signer un pacte national pour l’éducation. « Notre démarche est purement patriotique. Nous voulons une école d’excellence, plus juste, inclusive et performante. Prévenir une crise éducative, c’est investir dans la paix sociale. Le monde moderne n’est plus dominé par les armées, mais par des systèmes éducatifs innovants et la création de valeurs. Nous ne devons pas seulement former des fonctionnaires de bureau, mais des champions capables de hisser la Guinée au niveau de nations comme la Chine, le Luxembourg ou Singapour », a-t-il martelé.
Enfin, le leader syndical plaide pour une politique de recherche dynamique, connectée aux réalités locales, pour nourrir les décisions politiques par des données scientifiques fiables. Il recommande également la modernisation des programmes par l’intégration de l’anglais, du chinois, du numérique et de l’intelligence artificielle.
Pour le SNEFAG, la stabilité sociale et l’émergence économique du pays reposeront inévitablement sur la capacité de l’État à garantir un système éducatif équitable, moderne et performant.
Alhassane Fofana
